Bé, doncs per fí ja està. Al fiinal no he pogut fer el que tenia pensat, la veritat es que la climatologia no ha acompanyat massa a l'hora de predre fotografíes ni de gravar el vídeo, però dins del que cap, la idea està clara i pense que amb això hi ha més que suficient per a demostrar que he aprés alguna cosa al curs.
Personalment, m'haguera agradat deixar completament acabada l'activitat, ja que porte tota la intenció de dur-la a terme en quant tinga plaça a prop de casa. En principi, anava a deixar-la amb la forma d'una webquest, però com no he pogut recollir tot el material gràfic que volia, i el que tinc, podria estar molt millor, doncs no es necessari allargar més el seu lliurament, quan ja arribe tard. A més, després de veure'l penjat al youtube (el vídeo original es de 1,6 Gb i sí que es veu perfecte, però al reduïr-lo per a penjar-lo...), m'he adonat de que les lletres deurien ser més grans. Ja ho sé per a la pròxima, però es que si escrivia damunt de les fotografies a grandaria normal, el meu ordinador no tenia capacitat per a moure els fitxers, així que ha hagut de reduir la grandaria de les fotos abans de treballar amb elles, amb la pèrdua de qualitat corresponent.
Per això, he de demanar-te disculpes si el meu retràs t'ha ocasionat cap problema, Javi. Però qui anava a dir que des de Pasqua fins ací a penes hi hauria un cap de setmana bo per a poder eixir a gravar i fotografiar... O que el meu Ubuntu ni tan sols arrancaria els editors de video (menys mal que l'Audacity sí que ha funcionat a la perfecció).
Doncs bé, ací està el video. Espere que vaja de gust.
Salut!
dimarts, 4 de maig del 2010
diumenge, 2 de maig del 2010
Ací va el primer
Bones.
Ja estic per ací una vegada més, i ara penjaré la primera part del treball del curs. Es tracta d'una course navette un poc especial, ja que he decidit posar música de fons. La primera idea, era agafar una ja existent i posar-li la música, però l'única que vaig trobar no em va convèncer. Per això, vaig decidir fer-la completament jo segons el patró estándard de la prova. No sé si será adequada per a Primaria, però el que correspon d'acord amb els critèris que he trobat. Es poden consultar ací.
Qualsevol observació serà benvinguda, sobretot si implica millorar la ja existent.
Per altra banda, he desistit en la recerca del programa d'edició de video que puga funcionar amb el meu Ubuntu 9.10. No sé si es una versió massa moderna per als editors ja existents, però ni tan sols els executa en condicions. Així, que hauré de canviar de sistema operatiu. A veure si amb un poc de sort, dimarts ja està penjada la segona activitat.
Salut!
Ja estic per ací una vegada més, i ara penjaré la primera part del treball del curs. Es tracta d'una course navette un poc especial, ja que he decidit posar música de fons. La primera idea, era agafar una ja existent i posar-li la música, però l'única que vaig trobar no em va convèncer. Per això, vaig decidir fer-la completament jo segons el patró estándard de la prova. No sé si será adequada per a Primaria, però el que correspon d'acord amb els critèris que he trobat. Es poden consultar ací.
Qualsevol observació serà benvinguda, sobretot si implica millorar la ja existent.
Per altra banda, he desistit en la recerca del programa d'edició de video que puga funcionar amb el meu Ubuntu 9.10. No sé si es una versió massa moderna per als editors ja existents, però ni tan sols els executa en condicions. Així, que hauré de canviar de sistema operatiu. A veure si amb un poc de sort, dimarts ja està penjada la segona activitat.
Salut!
dilluns, 26 d’abril del 2010
Seguim igual...
Bones una altra vegada. Ha arribat el moment de reprendre el blog, i una vegada més, a causa d'un nou curs relacionat amb les Noves Tecnologies. Quines ganes tinc de tindre un lloc fixe de treball per a començar a treballar de veritat i començar a mostrar els fruits del meu aprenentatge.
Bó, anem allà. A poc a poc, aniré deixant (amb comptagotes) les activitats resum del curs que he realitzat al CEFIRE de Castelló. ¿Per què ho faré així? Principalment perqué la metereologia no m'ha acompanyat a l'hora de relitzar les grabacions ni de prendre les fotografies que volia, amb la qual cosa, algunes cosetes les he tingut que modificar i altres, senzillament, les he descartades. I en segon lloc perquè no tots els programes que hem emprat al curset són vàlids per a l'Ubuntu, amb la qual cosa, he tingut que buscar altres alternatives i fins i tot recòrrer a una cosa que em fa cada dia més fàstic: instal·lar el Windows, i anar canviant de sistema operatiu constantment.
Però en fi, siga com siga, s'ha de tirar avant i posar sempre la millor voluntat. Només espere que tots els treballs que finalment he decidit "produir", estiguen preparats per a la data límit de l'1 de Maig.
Salut.
Bó, anem allà. A poc a poc, aniré deixant (amb comptagotes) les activitats resum del curs que he realitzat al CEFIRE de Castelló. ¿Per què ho faré així? Principalment perqué la metereologia no m'ha acompanyat a l'hora de relitzar les grabacions ni de prendre les fotografies que volia, amb la qual cosa, algunes cosetes les he tingut que modificar i altres, senzillament, les he descartades. I en segon lloc perquè no tots els programes que hem emprat al curset són vàlids per a l'Ubuntu, amb la qual cosa, he tingut que buscar altres alternatives i fins i tot recòrrer a una cosa que em fa cada dia més fàstic: instal·lar el Windows, i anar canviant de sistema operatiu constantment.
Però en fi, siga com siga, s'ha de tirar avant i posar sempre la millor voluntat. Només espere que tots els treballs que finalment he decidit "produir", estiguen preparats per a la data límit de l'1 de Maig.
Salut.
divendres, 26 de desembre del 2008
Reflexió sobre les TIC
Un dia del mes d'octubre, algú va penjar a la sala de professors de l'institut, una vinyeta, possiblement treta d'algun periòdic. En ella, es veia clarament un professor a l'aula, equipat amb un ordinador amb connexió a internet, un canó, una pissarra digital... I projectat sobre la pissarra, una suma (2+2=4) escrita amb el bolígraf digital, junt al comentari: "Soy un maestro innovador".
I em va fer gràcia, "ja que a pesar de tota la tecnologia que puguem tindre, els continguts són els mateixos, i per tant, aquesta inversió econòmica, no queda justificada", pensava jo. I em van vindre al pensament unes preguntes que uns anys abans el professor Jordi Adell (tota una eminència dins del món informàtic) va pronunciar enmig d'una de les seues classes de "Noves tecnologies aplicades a l'Educació" i que d'alguna manera corroboraven el meu pensament: "¿Penseu realment que tot açò (micròfon, ordinador, projector, la presentació que projectava sobre la pantalla blanca...) és necessari per a l'educació? ¿Quina diferència hi ha entre veure una presentació o que ho escriga a la pissarra?". I la conclusió a la qual s'arribà a l'aula va ser que no existia diferència substancial entre una cosa i l'altra, i que només la presentació obtenia avantatge per estalviar temps, per ser més motivant i per a captar l'atenció de l'alumnat.
Però ara des de la distància i després d'haver realitzat aquest seminari de noves tecnologies aplicades a l'educació, m'he adonat que són molt més que una simple presentació en powerpoint o que un canó projectant una imatge "morta" davant la classe. Això, ho podríem considerar noves tecnologies aplicades a la docència, ja que serien un recurs més i motivador del qual servir-se el professor, però poc profit faria al nostre alumnat, ja que continuaria amb els plantejaments tradicionals.
De res serveix dotar de cares pissarres digitals als centres educatius si no es dota al professorat dels recursos ni de la formació necessària per a poder traure el màxim profit a la situació educativa. I és ací on ara li trobe la gràcia a la vinyeta del principi. Evidentment, els conceptes són els mateixos, però els procediments han de canviar. Només hem de mirar els joguets que trobem en aquesta època nadalenca a les botigues: computadores amb programes educatius per a xiquets i xiquetes de 2, 3 i 4 anys; videoconsoles de diferents tipus, algunes amb jocs per a "Learn Spanish" o "Aprende inglés" i altres amb les quals jugar amb els moviments del cos...
I per si no fora prou, un estudi recent de la empresa Habbo, del qual han parlat diferents televisions, abans de la Nit de Cap d'Any, afirma que 1 de cada 5 adolescents només sonar les campanades es connectarà a l'ordinador per a establir contacte amb la seua comunitat virtual.
¿I nosaltres pretenem que un llibre en format paper, una llibreta i uns bolígrafs centren la seua atenció? Hem passat d'un alumnat receptor d'informació, a un tipus d'alumnat que necessita respostes ràpides i interactuar amb el seu entorn, un alumnat que d'alguna manera, cada vegada quan arriba a l'institut o l'escola es sent com un viatger del temps, ja que les escoles actuals no responen a la seua realitat quotidiana. Pareix ser que les "noves tecnologies" evolucionen massa ràpid, i que segons a qui preguntem, poden no ser tan noves.
I em va fer gràcia, "ja que a pesar de tota la tecnologia que puguem tindre, els continguts són els mateixos, i per tant, aquesta inversió econòmica, no queda justificada", pensava jo. I em van vindre al pensament unes preguntes que uns anys abans el professor Jordi Adell (tota una eminència dins del món informàtic) va pronunciar enmig d'una de les seues classes de "Noves tecnologies aplicades a l'Educació" i que d'alguna manera corroboraven el meu pensament: "¿Penseu realment que tot açò (micròfon, ordinador, projector, la presentació que projectava sobre la pantalla blanca...) és necessari per a l'educació? ¿Quina diferència hi ha entre veure una presentació o que ho escriga a la pissarra?". I la conclusió a la qual s'arribà a l'aula va ser que no existia diferència substancial entre una cosa i l'altra, i que només la presentació obtenia avantatge per estalviar temps, per ser més motivant i per a captar l'atenció de l'alumnat.
Però ara des de la distància i després d'haver realitzat aquest seminari de noves tecnologies aplicades a l'educació, m'he adonat que són molt més que una simple presentació en powerpoint o que un canó projectant una imatge "morta" davant la classe. Això, ho podríem considerar noves tecnologies aplicades a la docència, ja que serien un recurs més i motivador del qual servir-se el professor, però poc profit faria al nostre alumnat, ja que continuaria amb els plantejaments tradicionals.
De res serveix dotar de cares pissarres digitals als centres educatius si no es dota al professorat dels recursos ni de la formació necessària per a poder traure el màxim profit a la situació educativa. I és ací on ara li trobe la gràcia a la vinyeta del principi. Evidentment, els conceptes són els mateixos, però els procediments han de canviar. Només hem de mirar els joguets que trobem en aquesta època nadalenca a les botigues: computadores amb programes educatius per a xiquets i xiquetes de 2, 3 i 4 anys; videoconsoles de diferents tipus, algunes amb jocs per a "Learn Spanish" o "Aprende inglés" i altres amb les quals jugar amb els moviments del cos...
I per si no fora prou, un estudi recent de la empresa Habbo, del qual han parlat diferents televisions, abans de la Nit de Cap d'Any, afirma que 1 de cada 5 adolescents només sonar les campanades es connectarà a l'ordinador per a establir contacte amb la seua comunitat virtual.
¿I nosaltres pretenem que un llibre en format paper, una llibreta i uns bolígrafs centren la seua atenció? Hem passat d'un alumnat receptor d'informació, a un tipus d'alumnat que necessita respostes ràpides i interactuar amb el seu entorn, un alumnat que d'alguna manera, cada vegada quan arriba a l'institut o l'escola es sent com un viatger del temps, ja que les escoles actuals no responen a la seua realitat quotidiana. Pareix ser que les "noves tecnologies" evolucionen massa ràpid, i que segons a qui preguntem, poden no ser tan noves.
Reflexionem.
dilluns, 22 de desembre del 2008
3, 2, 1... Comença l'aventura!!
Sigueu tots benvinguts al meu Bloc.
El meu bloc naix després d'haver realitzat un seminari sobre les noves tecnologies aplicades a l'educació impartit per ANPE Castelló. En un principi, la seua finalitat serà la de plasmar tot allò vist i aprés durant el seminari, però espere poder orientar-lo cap a diferents fronts i fer-lo més complex a nivell estructural, ja que encara no he tingut el temps suficient per a investigar totes les seues possibilitats.
El meu bloc naix després d'haver realitzat un seminari sobre les noves tecnologies aplicades a l'educació impartit per ANPE Castelló. En un principi, la seua finalitat serà la de plasmar tot allò vist i aprés durant el seminari, però espere poder orientar-lo cap a diferents fronts i fer-lo més complex a nivell estructural, ja que encara no he tingut el temps suficient per a investigar totes les seues possibilitats.
SALUT I BONES FESTES!!!!
Subscriure's a:
Comentaris (Atom)
